Примерный годовой отчет воспитателя

Муниципальное бюджетное общеобразовательное  учреждение

Средняя общеобразовательная школа села Шарипово им.М.Киреева

(Структурное подразделение Детский сад села Шарипово)

Муниципального района Кушнаренковский район

Республики Башкортостан

 

 

 

 

 

 

 

 

Годовой отчёт  о проделанной работе

в старшей группе МБОУ СОШ с.Шарипово

за 2020-2021 учебный год

 

 

 

 Выполнил: воспитатель

Фазлыева Рамиля Муллагалиевна

 

 

 

 

2021 г.

 

Общая характеристика группы

В старшей группе работал 1 воспитатель и 1 помощник воспитателя. Списочный состав группы на конец года составил 21 детей, из них 3 девочки и 18 мальчиков. Возраст детей от 5 до 7 лет. Преобладают партнерские взаимоотношения и совместная деятельность детей. Конфликты между детьми, если и возникают, то быстро и продуктивно разрешаются.

Осуществляли  и планировали воспитательно-образовательную работу в соответствие с основной общеобразовательной программой дошкольного образования, составленной  на основе примерной  программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Образовательный процесс   строится с учетом интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными особенностями детей.

В течение года дети развивались согласно возрасту, изучали программный материал и показали позитивную динамику по всем направлениям развития. Работа группы осуществлялась исходя из основных годовых задач и в соответствии с годовым планом работы. В течение года соблюдены режим дня и санитарно-гигиенические требования  пребывания детей в  детском саду.

С детьми систематично проводилась организованная образовательная деятельность. При проведении организационной образовательной деятельности использовались как традиционные наблюдения, беседы, сравнение  так и нетрадиционные методы работы - пальчиковая гимнастика, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз. 

Поставленные цели достигнуты в процессе осуществления разнообразных видов деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной и художественной литературы.  Все виды деятельности представляют основные направления развития детей: физическое, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, социально-коммуникативное.  В связи с этим воспитательно-образовательный процесс  в  группе опирается на новые педагогические технологии, инновационные методики с учётом индивидуально-психологических, физиологических особенностей каждого ребёнка и с использованием здоровье сберегающих технологий.

 Сравнительный анализ полученных в ходе ежегодного диагностического обследования результатов показал, что дети к концу года овладели определенными знаниями, умениями и навыками по основным образовательным областям:

«Социально-коммуникативное развитие»

В течении учебного года нами велась воспитательная и образовательная работа по социализации, развитию общения, нравственному и патриотическому воспитанию, развитию навыков самообслуживания, по развитию самостоятельности, развитию гигиенических навыков. Велась работа по формированию первичных представлений о безопасном поведении в быту, социуме, природе, воспитанию осознанного отношения к выполнению правил безопасности.

«Познавательное развитие»

При проведении занятий по ФЭМП и в процессе повседневного общения с деть­ми намирешались следующие задачи:

-формирование представления о количестве предметов разного цвета, размера, формы;

-  развитие умения определять равенство или неравенство частей множества;

-развитие умения отсчитывать предметы из большого количества (на основе наглядности);

-совершенствование умения сравнивать предметы по величине;

-расширение представлений о геометрических фигурах;

-развитие умения ориентироваться в пространстве и во времени.

При проведении занятий по ФЦКМ и в процессе повседневного общения с деть­ми создавались условия для:

-ознакомления детей с окружающим социальным миром,

-расширения кругозора детей,

-формирования целостной картины мира.

-формирования первичных представлений о малой родине и Отечестве,

-формирования представлений о социокультурных ценностях нашего народа,

-формирования элементарных представлений о планете Земля как общем доме людей, о многообразии стран и народов мира,

-ознакомления с природой и природными явлениями,

-развития умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями,

-формирования первичных представлений о природном многообразии планеты Земля.

-формирование элементарных экологических представлений.

«Речевое развитие»

Велась спланированная работа по развитию речи детей, по развитию навыков свободного общения с взрослыми и детьми, овладению конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими;

развитию всех компонентов устной речи детей: грамматического строя речи, связной речи — диалогической и монологической форм;

формированию словаря, воспитанию звуковой культуры речи.

«Художественно- эстетическое развитие»

Работая в данном направлении ставили перед собой и решали следующие задачи:

-Продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности. Вызывать положительный эмоциональный отклик на предложение рисовать, лепить, вырезать и наклеивать.

- Продолжать развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение, эстетические чувства, художественно-творческие способности.

-  Продолжать формировать умение рассматривать и обследовать предметы, в том числе с помощью рук.

-  Обогащать представления детей об искусстве (иллюстрации к произведениям детской литературы, репродукции произведений живописи, народное декоративное искусство, скульптура малых форм и др.) как основе развития творчества.

- Учить детей выделять и использовать средства выразительности в рисовании, лепке, аппликации.

-  Продолжать формировать умение создавать коллективные произведения в рисовании, лепке, аппликации.

-  Закреплять умение сохранять правильную позу при рисовании: не горбиться, не наклоняться низко над столом; сидеть свободно, не напрягаясь. Приучать детей быть аккуратными: сохранять свое рабочее место в порядке, по окончании работы убирать все со стола.

- Учить проявлять дружелюбие при оценке работ других детей.

«Физическое развитие»

Для этого в детском саду были созданы оптимальные условия для охраны и укрепления здоровья детей:

 -соблюдение режима, так как он всегда остаётся основой полноценного физического развития детей;

- ежедневная утренняя гимнастика, позволяющая дать детям хороший заряд бодрости, положительных эмоций на весь день;

- здоровьесберегающие технологии: физкультминутки, пальчиковые игрыи т.д.

-  подвижные игры, особенно на свежем воздухе с двигательными заданиями, что способствует укреплению здоровья детей;

В учебно-образовательной и повседневной игровой деятельности дети получили знания о труде людей, о сезонных изменениях в природе, об условиях необходимых для роста растений, о домашних и диких животных, птицах перелётных и зимующих. Проводилось много бесед о явлениях общественной жизни, о родной стране, о членах семьи и об их заботе друг о друге и о её значимости.

Дети умеют различать: в случае неосторожного обращения с огнем или электроприборами может произойти пожар; правила проведения с незнакомыми людьми; правила дорожного движения и поведения на улице; сигналы светофора; специальный транспорт; правила поведения в общественном транспорте.

Все воспитанники группы любят инсценировать отрывки из знакомых сказок, используя фигурки настольного театра. Ещё не все ребята произносят чётко звуки, затрудняются в составлении рассказов из личного опыта и по картинке. Работа по этой теме будет продолжена.

Большинство детей заинтересованы  познавательно-исследовательской деятельностью по конструированию и математике. Они умеют группировать предметы по форме, цвету, величине и выделять один предмет из группы. Находить в окружении предметы одинаковой формы. Различать геометрические фигуры. Понимают слова: впереди,  сзади, вверху, внизу, над, под; ориентируются в пространстве, решают простейшие арифметические и логические задачи со счётом в пределах «10».

Усвоение программного материала вызывает затруднения у некоторых дошкольников. С этими детьми  продолжаем   решать  проблему в развитии познавательной   сферы,  используя  индивидуальную работу и дидактические игры.

В продуктивных видах деятельности проделана большая работа по воспитанию эмоциональной отзывчивости при восприятии иллюстраций, произведений народного декоративно-прикладного искусства. В своих работах дети используют различные цветовые гаммы для создания выразительных образов и замысловатых по содержанию сюжетов. Правильно пользуются карандашами, красками. Познакомились с декоративной росписью Гжельская, Дымковская и др. Дети научились лепить по представлению героев из сказок (медведь, лиса и зайчик). Научились лепить с натуры (овощи, фрукты, посуда, игрушки). А также лепить посуду из целого куска пластилина. Правда не все ребята без особого затруднения делят пластилин на куски, рассчитывая количество деталей предполагаемой поделки и её размер.  У детей усовершенствован навык работы с ножницами. Ребята-выпускники могут вырезать бумагу на короткие и длинные части, вырезать круги из квадратов, есть затруднения в этом направлении у некоторых детей (Насыров Т., Янгиров М., Искандаров Р., Гайфуллин Р.)

На протяжении года велась работа по ознакомлению с художественной литературой.  Воспитанники заинтересованно слушают сказки, рассказы, как при чтении, так и аудиозаписи в музыкальном сопровождении.  Дети познакомились со сказками, произведениями поэтов и писателей А.С.Пушкина, А.Толстого, А.Барто, К.Чуковского, Г.Тукая и др.

В группе обеспечены условия и проводится систематическая работа для нравственного воспитания детей. Дети учатся дружно играть и помогать друг другу при затруднениях, вежливо здороваются, прощаются, благодарят за помощь, осваивают знания и умения - адекватно ориентируются в доступном социальном окружении, используя навыки социального партнерства для личного гармоничного развития в социуме. Сложность в группе создаёт поведение гиперактивных и более застенчивых детей, мы постоянно проводим работу и в дальнейшем особое внимание будем уделять и учить детей жить дружно, помогать друг другу, вместе пользоваться игрушками, книгами и соблюдать правила поведения в детском саду.

В течение года в группе регулярно проводилась воспитательно–образовательная и физкультурно-оздоровительная работа. Проводились закаливающие и профилактические мероприятия на прогулке и в группе, спортивные мероприятия и дни здоровья.  Ежедневно проводились утренние зарядки, прогулки с подвижными играми, бодрящая и дыхательная гимнастика,  физминутки. Вошло в привычку следить за своим внешним видом, мыть руки перед едой и после туалета, красиво и правильно принимать пищу, хотя есть исключения: но они стараются соответствовать уровню других ребят. Трудовое воспитание на конец учебного года находится на достаточно высоком уровне. В групповой комнате дети умеют поддерживать порядок, убирают свои игровые и рабочие места, дежурные знают и соблюдают свои обязанности. Предполагаемая причина данного явления - самостоятельность и заинтересованная активность детей.

В учебной зоне собран богатый материал по всем разделам программы. По развитию речи имеются красочные иллюстрации по темам «Времена года», «Овощи и фрукты», «Дикие и домашние животные», «Рыбы», «Птицы», «Животные Севера», «Животные жарких стран», сборники стихов и рассказов, дидактические игры, сюжетные картины по обучению рассказыванию и т. д.

В нашей группе оснащена игровая деятельность.   Представлены сюжетно-ролевые игры: «Больница», «Магазин», «Парикмахерская», «Кухня». К концу учебного года дети научились играть в шашки и шахматы. У детей данной возрастной группы ярко проявляется интерес к игре. Игра продолжает оставаться основной формой организации их жизни. Я как воспитатель отдавала предпочтение игровому построению всего образа жизни детей. В течение дня дети участвуют в разнообразных играх. Часть из них организуется и используется как средство решения определенных задач. Есть различный строительный материал, развивающие мозаики и конструкторы, который дети часто используют как предметы-заместители.  

Оборудован музыкальный уголок, где в наличии музыкальные и шумовые инструменты, театральный уголок.

В группе в свободном доступе для детей имеются необходимые материалы для художественного творчества дошкольников (карандаши, краски, кисти, пластилин, доски для лепки, стеки, ножницы, иллюстративный материал и т.д.). Детские творческие работы выставляются на «Наше творчество».

      Для формирования у детей элементарных математических представлений   имеется материал для обучения детей счету, развитию представлений о величине и форме предметов, цифры, часы, и развивающие игры. У многих детей, в основном это у будущих первоклассников, наблюдается интерес к занятиям математикой и логикой (Юскеева И., Гарипов Г., Фазлыев Д., Латыпов И.,Исламов А.)

Для речевого развития дошкольников есть книжный уголок в соответствии с возрастом детей, подборка тематических иллюстраций. Предметно-развивающая среда нашей группы укомплектована в соответствии с современными требованиями. 

Краткая характеристика мероприятий с детьми в течение года

В течение года в группе были проведены мероприятия, с детьми, которые подготовили  совместно с музыкальным руководителем и  инструктором по физическому воспитанию. В период сентября по май дети старшей группы с большим интересом принимали участия в тематических праздниках: Праздник осени,  День Матери, Новогодний праздник, Масленица, Международный женский день, День Защитников Отечества,  День Победы, Выпускной бал, День здоровья. Участие в проектной деятельности «Зимующие птицы моего края», «Кормушки нашим друзьям», «Я помогаю дома» позволили активизировать работу не только детей, но и родительской общественности.

 

Достижения детей

 

№	ФИ ребенка	Достижение
1	Гарипов Галимхан	II Всероссийский конкурс «Все профессии важны» для дошкольников, диплом победителя; I Всероссийский интеллектуальный турнир «Умничка», диплом победителя; Всероссийский конкурс «По страницам А.Барто», диплом призера; Всероссийский конкурс фотографий «Мой питомец», диплом победителя; V Международный чемпионат по окружающему миру «Подсолнухи-5», диплом призера.
2	Фазлыев Данияр	V Международный чемпионат по окружающему миру «Подсолнухи-5», диплом призера; Республиканский конкурс рисунков «Эколята на защите природы»; Республиканский конкурс «Подарок деду морозу», сертификат участника; VII  Международный блицтурнир по литературному чтению «Жар птица», призер; Всероссийский детский конкурс декоративно-прикладного творчества «Город мастеров», диплом победителя; Всероссийский конкурс фотографий «Зимние забавы», диплом победителя; Всероссийский конкурс фотографий «Мой питомец», диплом победителя; Всемирная олимпиада «День победы», диплом победителя.
3	Юскеева Инесса	V Международный чемпионат по окружающему миру «Подсолнухи-5», сертификат участника; Всероссийский конкурс фотографий «Мой питомец», диплом победителя; Всероссийский конкурс «По страницам А.Барто», диплом призера; Всероссийский конкурс «Решаю сам» (математика и логика), диплом победителя; Всероссийский конкурс «Именины Домового», диплом победителя; Всероссийский конкурс «Защитник мой, горжусь тобой!», диплом призера; Всемирная олимпиада «День победы», диплом победителя; Всероссийский конкурс фотографий «Мой питомец», диплом победителя; Республиканский конкурс рисунков «Эколята на защите природы», участник; Муниципальный этап Кубка Гагарина по полиолимпиаде, 2 место
4 5	Идрисова Илария Гайфуллин Рамазан	Республиканский конкурс рисунков «Эколята на защите природы», участники
6	Шарипов Ильнар	Республиканский конкурс рисунков «Эколята на защите природы», участник
7 8 9	Ибрагимов Тимур Шайгарданов Айнур Латыпов Искандер	V Международный чемпионат по окружающему миру «Подсолнухи-5» Диплом победителя Сертификат участника Сертификат участника

Работа с родителями

Родительская общественность нашей группы активно участвует в решении поставленных задач. В  202-2021 учебном году проведено 3 родительских собрания, в связи с пандемией они прошли в онлайн формате. На первом собрании рассмотрены такие темы «Цели и задачи нового учебного года», «Режим работы в условиях распространения короновирусной инфекции», «Организация самостоятельной деятельности воспитанников»; на втором- «Психологическая подготовка детей к обучению», «Участие детей в творческой деятельности», посещаемость, на третьем заседании подведены итоги учебного года и даны рекомендации по воспитанию детей. Самые активные родители были отмечены на выпускном мероприятии грамотами, это семья Гариповых, Ибрагимовых, Исламовых, Юскеевых и Шариповых.

Работа с детьми ОВЗ

В группе двое детей- Юскеева И., и Насыров Т. являются детьми с ограниченными возможностями здоровья и одновременно детьми-инвалидами.

  Мы понимаем, что получение детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами  образования является одним из основных и неотъемлемых условий их успешной социализации, обеспечения их полноценного участия в жизни общества, эффективной самореализации в различных видах профессиональной и социальной деятельности. Дети с ограниченными возможностями здоровья – это дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ вне специальных условий обучения и воспитания.

С детьми ОВЗ мы работали по следующим направлениям:

- развитие мелкой моторики;

- сенсорное развитие;

- развитие речи и коммуникации;

- развитие познавательной речи;

- формирование бытовых навыков.

Для таких детей в группе была разработана ИОП, составлен индивидуальный маршрут развития по всем 5 направлениям воспитательной среды.

По итогам работы наблюдается следующее:

1.  У Юскеевой И.- развитие познавательных интересов, повышение стойкого интереса к занятиям математикой и логикой, речь артистична, выразительна, богатый словарный запас. Необходимо уделять больше внимания на развитие усидчивости и мелкой моторики.

 2. У Насырова Т. явных изменений не наблюдалось: слабо развито мелкая моторика, задержка речи и речевых навыков, необходимо работать над развитием познавательных навыков, формированием основ самообслуживания. Родителям  даны рекомендации по дальнейшему воспитанию и развитию – занятия с дефектологом, неврологом, работа над общим развитием самостоятельности ребенка. Воспитательная работа с Насыровым Т. будет продолжена в следующем учебном году.

Таким образом:

1. Из 21 ребенка 11 выпускников- 2 девочки, 9 мальчиков. Из них высокий уровень развития по всем направлениям - 6, со средним- 5. На следующий учебный год остаются 10 детей. Мониторинг образовательного процесса показал, что из них средний уровень развития имеют 3, низкий- 5. 2 детей с задержкой развития речи;  и еще 2 детей в течение года детский сад вообще не посещали. Физически воспитанники развиты.

2. Средняя посещаемость составила 62%. Пропуски занятий в основном по болезни. Часто пропускали Ибрагимов Т., Идрисова И. (справки и объяснительные имеются)

3. Постоянные участники творческих конкурсов, в том числе онлайн: Гарипов Г., Юскеева И., Шарипов И., Фазлыев Д. Родителям даны рекомендации по развитию творческой активности и самостоятельной деятельности воспитанников.

Запланированное в течение года выполнено в полном объеме, программный материал по всем направлениям пройден.